您的位置  首页 >> 教学研究 >> 导 学 案 >> 语文 >> 正文
七年级语文---河中石兽
[来源:教务处 | 作者:原创 | 日期:2013年5月24日 | 浏览3449 次] 字体:[ ]

霞溪分校七年级语文科“先学后导,分层训练”导学案

        《河中石兽》

课型:新授课   执笔:周乔松   审核:林国锋   时间:2013524

 

教学目标 1 理解实践出真知道的道理。 2 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 3 训练阅读浅近文言文的能力。 教学重、难点 1 重点 1 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 2 训练阅读

教学目标

1 理解实践出真知道的道理。

2 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。

3 训练阅读浅近文言文的能力。

教学重、难点

1 重点

1 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。

2 训练阅读浅近文言文的能力。

2.难点:理解实践出真知道的道理。

课时划分

二课时

教学投计

第一课时

教学过程

一、预习

1.熟读课文,读准下列加点字的读音。 [来源:....]

圮()募(  棹(zhào)柿(fèi  湮(yān  啮(niè  溯(    欤(

2.查字典,看课文注释,试翻译课文。

二、导语 [来源:....]

俗话说:没有调查,就没有发言权。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。

三、正课

1.交流作家作品资料。

作者纪的,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\\\\总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材料妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。

2 朗读课文。

3 就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。

四、重点字词辅导。

1、重点字词:

河干:河指运河。干,水边。

募:广泛征求。

竟:居然,竟然出乎意外。

yè:拖着。

尔辈:你们。

凡:文中义是凡是,所有的。

yì断:凭主观的推测来断定。

如是:像这样。

然则:既然(如此),那么……

但知其一,不知其二:只知其中一点,不知其他方面。

2 古今异义

井:古义:一起  二石兽并沉焉。

    今义:并列

阅:古义:经历  阅十余     今义:阅读

是:古义:代词    是非木柿      今义:判断词 

盖:古义:发语词   盖石性坚重

   今义:有遮蔽作用的器物

但:古义:只   但矢其一

今义:表转折  但是,却

求之下流,固  固,古义:副词,本来;今义:坚固 

尔辈不能究物理( 物理,古义:事物的道理;今义:物理学 

3、一词多义

岂能为暴涨携之去 (介词,被)

为:必于石下迎水外啮沙为坎穴  (动词, 成为)

    众服为确论        (动词,是)

                

 之:一老河兵闻之 (代词,指”“求之地中” 这种观点)

     其反激之力    (结构助词,的)

4、词性活用 

棹数小舟  (名词用为动词 ,划船)

暴涨  (动词用作名词,洪水)

5、汉字能假      ,疯

6、句式

被动句:岂能为暴涨携之去 …………,表被动,可译为

倒装句 :当求之于上流     (状语后置,状语于上流放在动词的后面)

省略句:如其言,果得于数里外(的后面省略了宾语

五、布置作业

1 完成课后理解与探究第三题。

2 选用课时作业优化设计。

第二课时

教学过程

一、预习

1 朗读课文,复习上节课内容。

2 思考文中寻找石兽的几种方法,有条件的同学制作相关演示课件。 [来源:**]

3 就课文不理解出质疑。

二、导语

上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容。

三、正课

1 朗读课文。

2 质疑:故事说了一件什么事?

讨论并归纳:说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。

3 质疑:故事中主要说出了几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。

讨论并归纳:

1 寺僧以为石兽被水冲到下游支了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。

2 讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。

3 老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一磁的时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。

4 寺僧按照水冲物的常物,认为要到下游找,结果找不到:讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验,到上游找,结果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。

4 质疑:故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次?概括各层次大意。

讨论并归纳:可分四层:

第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;

第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;

第三层:老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。

第四层:由事到理,遇事不能主观推论的道理。

5 质疑:为什么老河兵的方法是对的?

方法:借助多媒体手段,形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

讨论并归纳:

第一种   只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。

第二种   考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。

第三种   既有理论又有实践,准备把握了三者的性质及相互关系。

6 质疑:这个故事说有了一个什么道理?

讨论并归纳,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能知其一,不知基一,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。

四、课堂小结

本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了任保事都不能根据主凤推理,实践出真知。

五、作业

1 完成课后理解与探究一、二题。

2 选项用课时作业优化设计。


责任编辑:admin